对区政协十五届三次会议第292号提案的复函

类别：B

签发人：杨磊

碑教函﹝2024﹞54号

对区政协十五届三次会议第292号提案的复函

姚振华委员：

您提出的“关于‘加强家庭、学校、社区联动，构建更加完善的家庭教育生态系统’的建议的提案”收悉。现答复如下：

碑林区教育局坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，认真贯彻落实习近平总书记关于教育和注重家庭家教家风建设的重要论述，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，坚持科学教育观念，增强协同育人共识，积极构建学校家庭社会协同育人新格局，着力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

一、对家庭教育实施过程进行指导和干预

为进一步贯彻落实教育部《中小学心理健康教育指导纲要》精神，加快推进我区中小学心理健康教育体系建设，强化校长、教师与家长的心理健康教育理念与方法，推进平安校园建设，促进青少年身心健康成长。我局联合陕西省儿童心理学会，结合我区阳光学子育人工程•暖阳心理健康教育工作实际，在调研试点的基础上，特制定《碑林区阳光学子育人工程暖阳心理健康教育体系建设行动方案》。

本方案重点任务是：

组建学校心理健康教育网格化管理体系，建立碑林暖阳心理健康教育服务团队。

为进一步提高我区中小学心理健康教育工作的质量和水平，率先建立成熟的心理健康教育服务体系，以心理健康教育工作机制建设、教师队伍建设、家长课堂建设为重点，着力完善我区学校心理健康教育的长效机制，有力促进学生的心理健康维护和心理素质培养，形成良好的心理健康教育氛围，通过开展心理健康教育“网格化”管理，进一步落实我区各校学生心理健康教育安全责任，做到定人、定责、定考核，建立“权责明确、人物清晰、流程规范、分级管理、网格到底”的心理健康教育管理网络，形成“责任全覆盖、监管无盲区”的心理健康教育监督管理体系。

一级网格：各“名校+”教育联合体“心理副校长”。由陕西省儿童心理学会派驻“名校+”教育联合体“心理副校长”。网格职责为与“名校+”教育联合体各单位积极沟通，了解各校心理健康教育工作实际情况，并结合网格实际，制定符合各校的网格化管理方案、预警机制及各项活动计划，督促和监管本网格与其他网格职责的履行情况，同时设立碑林区暖阳心理热线，由陕西省儿童心理学会提供线上及电话服务通道（热线电话：029-85425980，线上服务平台为“陕西省儿童心理学会”微信公众号），用于开展网格内中小学教师、家长及学生的心理服务工作。

二级网格：各校主管领导。根据一级网格所制定的管理方案及各项活动计划安排开展相应管理工作。网格职责为全面统筹开展学生的心理健康教育工作并对相应学生开展个体心理辅导及团体心理辅导，及时向一级网格管理人员反映工作及学生心理危机情况。

三级网格：心理健康教育责任教师。根据二级网格所安排的工作开展校内心理健康教育、个体/团体辅导等工作。网格职责为掌握本校学生、教职工心理健康状况，搜集特殊学生心理健康数据，开展心理健康教育活动及辅导工作并及时向上一级网格汇报心理健康教育工作开展及学生心理危机情况。

四级网格：暖阳家长讲堂主持人。网格职责为根据一、二级网格安排参与培训及开展校内暖阳家长讲堂工作，认真学习、宣传家教知识，定期在校内开展暖阳家长讲堂活动，帮助本校家长树立正确的家庭教育思想和观念，帮助家长了解孩子生理、心理特征，掌握科学的教育方法和技能，促进家庭文明建设和学生的健康成长。

五级网格：班主任。积极配合三、四级网格在校内开展的各项工作，发挥家校共育优势，对本班学生及家长开展定期的心理健康摸底及教育辅导工作。网格职责为积极利用课堂教学的主阵地对学生进行心理健康渗透并及时观察和掌握班级学生的心理变化、家庭变故、心理危机，及时上报上级网格。

六级网格：各学科教师。积极配合三、四级网格开展教育工作。网格职责为充分发挥学科教学的阵地作用，在学科教学中，应根据实际将适合学生年龄、心理特点的心理健康教育内容有机渗透到日常教育教学活动中。

七级网格：学生。积极参与校内、班内举办的各类心理健康教育活动，鼓励学生关爱自己与他人，积极与老师沟通自己或他人的不良情绪及偏差行为。形成共同学习、共同进步、共同成长的互帮互学小组。

二、建立家庭教育培训制度

我区拓展心理健康教育渠道，积极开展暖阳家长讲堂主持人培训工作。主持人须按时参加暖阳家长讲堂主持人培训，认真领会暖阳家长讲堂主题内容并于所在学校分期分批举办相应主题的家长讲堂，提高本校家长的教育理论素养，更新家庭教育知识，形成“学校、家庭、社会”合力。主持人需保障本校至少开展6次/年的暖阳家长讲堂活动。

培训做到有制度、有计划、有依托，在根本上保障培训的专业性。在开展的时候需要多部门配合，只有在合力下才能全覆盖、出效果。这个培训对家庭教育读本要求也比较高，因为他面对的人群是社会各个行业、各中文化水平家长，因此读本不仅要做到容易理解，操作性强，还应做到实例说服的效果。在前期进行培训之后，后期的跟进也对专业指导工作队伍提出了更高要求，需要不断了解培训效果、跟进问题、解决困难。

三、协同学校建立家校共育机制

学校是家庭教育的协同共进助力部分，我区中小学去年已经和陕西省儿童心理学会联手，大力开展了碑林区阳光学子育人工程·暖阳心理健康教育行动。活动按照大学区分派心理副校长，派到各大学区的都是具有专业指导能力的心理专家。同时还建立了碑林区暖阳心理健康教育网格化管理体系，建立健全了心理健康教育的长效机制，有力促进学生的心理健康和心理素质培养，形成良好的心理健康教育氛围。对学区的各个学校收集网格教师信息，进行心理教育“网格化”管理。充分调动新闻媒体、校园媒体及校内宣传等，在全区营造关爱青少年身心发展、促进青少年健康成长的良好氛围。

碑林区不断加强家校共育，拓展家庭教育渠道，会把培养各校“暖阳家长讲堂”主持人作为重点工作开展，为学校家庭教育活动及课程的开展提供专业支撑，督促各校积极开展“暖阳家长讲堂”活动。并引入科学的家校共育系统创建项目，以兼具科学、前瞻、应用性的家庭教育理论模型为内在逻辑，构建“家庭教育讲座+智能工具应用+科学内容指导”三位一体的家庭教育实施模式与“家庭-学校-区域”三层合力共建的工作体系，助力全区10余万家庭获得切实成长提升，凸显我区家庭教育整体成效。

再次感谢您对碑林教育的关注与支持。

西安市碑林区教育局

2024年5月31日