对区政协十五届一次会议第58号提案的复函

类别：A

签发人：杨磊

对区政协十五届一次会议第58号提案的复函

尊敬的王敏委员：

您提出的“关于继续扩大优质教育资源覆盖面的建议”收悉。现答复如下：

十分感谢您对碑林教育工作的关注和支持。您的提案非常符合国务院办公厅的关于加强我国非物质文化遗产保护工作的意见，您提到的要在学校形成传统文化的氛围，将非遗纳入学习课程，利用“文化遗产日”等节日契机开展活动，潜移默化引导中小学生认同喜爱传统文化，传承保护非遗文化等建议十分中肯、有可行性、必要性。近年来，碑林区教育局高度重视弘扬中华优秀传统文化的教育，打造以文化馆、博物馆教育为重要支点的“第三课堂”，通过“请进来”“走出去”、线上线下相结合的方式，将非遗实践活动、博物馆教育常态纳入课后服务体系，丰富课后服务内容与形式。邀请非物质传承人通过进校园、网络直播等形式，使中小学生通过亲身体验汲取中华民族优秀传统文化智慧和文化力量，进一步坚定文化自信。

一、把握传统节日的内涵，继承和弘扬中华民族的优秀传统文化

大力弘扬传统节日文化，是传承中华民族优秀传统文化和当代文化创新的必然要求，也是维护和保障中华民族文化与生活方式多样化的必然选择。我们要通过我们的努力让我们的学生在灵魂深处夯筑起民族文化殿堂的基础，提高学生的人文素养，把握传统节日的内涵，在积极的参与中，获得对传统节日历史文化精髓的认同，通过传统节日这个窗口，学习、继承和弘扬中华民族的优秀传统文化。

抓住传统节日契机，开展传统节日教育。在春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节、重阳节等每个传统节日前夕，各校都会利用广播、板报、墙报、手抄报等加大对清明节、端午节、中秋节、重阳节等传统节日的宣传，以丰富的活动内容，多样的活动形式，增强中小学生对中华优秀传统文化的认知。对学生进行系统的传统节日教育，为学生讲解比较系统的节日由来、关于每个节日的传说、节日习俗、和这个节日有关的文化名人、诗词文章以及这个节日带给我们的其他教育启示，比如:清明节的忠和义、端午节的爱国和忧民、中秋节的思乡和团圆、重阳节的敬老等等，都是我们宝贵的教育契机，是我们对学生进行爱国主义教育、责任意识教育、孝心教育和感恩教育的最佳时机。

持续开展“传承和弘扬中华民族优秀文化——重塑家风” 综合实践活动。以清明、中秋、春节等传统节日为载体，特别是寒假中的春节，在新春伊始、怀今祭祖、全家团聚、茶话时刻，完成寻找家风、重整家风、发扬家风的家风系列综合实践活动。寻找本家族世代传承的经典家训家规、全家共同创作提炼的现代家训家规、长辈对后辈影响最大的一个词或一句话、发生在自己或者亲朋好友身上的家风故事等。积极发挥家长学校、家长委员会的作用，开展亲子类实践活动，在活动中提高家长教子的科学性，营造良好家庭氛围。

二、以博物馆教育为重要支点，让中小学生更好地传承历史文化

碑林区教育系统充分发扬得天独厚地域优势，打造以博物馆教育为重要支点的“第三课堂”，通过“请进来”“走出去”、线上线下相结合的方式，将博物馆教育常态纳入课后服务体系，丰富课后服务内容于形式。通过“西安处处有故事，文物背后有历史”“参观体育场馆，传承体育文化”“走进博物馆，传承中华文脉”“博物馆的C位线上微课”等实践活动，使博物馆里丰富的馆藏文物、活的历史、文化的结晶，成为学生增长见识的大课堂。将学科教学、综合实践活动和博物馆教育有机融合，研究开发了自然类、历史类、科技类、体育类等系列活动课程。

大学南路小学与半坡博物馆合作开发了“走进博物馆”系列课程。在校本教材《中国传统文化读本》的基础上，融合语文、科学、美术、书法、道德与法治等学科知识，帮助学生进行自我认知、自我完善、自我发展。

南门小学和汉景帝阳陵博物院合作开发“博悟·搏艺——汉代体育活动”系列课程。通过双师授课的独特形式，进行多学科有效整合，开发了《投壶——软式标枪》《蹴踘——小守门员和他的观众们》《射箭——草船借箭》等6门18节课程资源，让“第三课堂”有趣更有料。通过系列活动很好帮助教师开阔了视野，在教学活动设计与教学能力上有了显著的提高。

碑林区实验小学与碑林博物馆合作开发“云上碑林博物馆”。碑林区有丰富的碑石文化，碑林博物馆里碑石丛立如林。实验小学毗邻碑林博物馆，又隶属碑林区，在地理位置上对碑石文化的研究有天然的优势。学校建立的云上碑林艺术空间就是一个浓缩的博物馆。西安碑林博物馆研究员陈根远老师曾说，在博物馆里可以富养孩子，而这也是我们学校建立这个空间的最大意义。学校还特意聘请陈根远为顾问，成立教师团，旨在将我们区优秀的碑石文化发掘出来，让更多的孩子了解家乡文化底蕴和魅力，充分发挥博物馆的社会教育职能，传承历史文脉，激发学生爱祖国爱碑林的情感。

三、非遗进校园，让中小学生零距离感受传统文化

非遗进校园，让学校成为充满文化气息的育人场所，不仅能开阔青少年的视野，更能使非遗保护与传承工作“后继有人”，使传统文化得以薪火相传，具有深远的意义和非凡的价值。首先能够让孩子们认识非遗，走近非遗，了解非遗，在此基础上，感受传统文化的魅力，逐渐产生自觉传承优秀文化的意识。其次不同的学校依托各自独特的地域与资源优势，可以为学生创造体验非遗项目的机会与空间，让学生在动手实践中对传统文化产生浓厚的兴趣。

碑林区各中小学主动开展非遗进校园活动。碑林区雁塔路小学邀请陕西省首席皮影鉴定专家、国家级非物质文化遗产项目皮影戏代表性传承人、陕西皮影传承人汪天稳进校园为学生授课，让孩子们近距离接触皮影戏，感受传统文化的魅力。碑林区实验小学邀请陕西凤翔彩绘泥塑传承人、曾在中国工艺美术博览会中荣获金奖的王丽，手把手教孩子们制作冰墩墩摆件。友谊小学邀请国家级非物质文化遗产保护、传承、推广先进个人蒋侃老师带领学生们打红拳。碑林区文艺路小学邀请师承梅花奖得主李锦老师带学生们现学唱秦腔大合唱。碑林区建国路小学邀请王勤俭老师带领孩子们体验棕编艺术的独特魅力。碑林区实验小学以深厚的陕西文化为依托，开展了丰富多彩的非物质文化遗产等传统文化相关活动。棉絮飞舞，传承在心——非遗课程走进实小课堂（非遗项目：棉絮画体验活动）；聚焦“第三课堂”，感受非遗文化魅力——西安市碑林区实验小学学子非遗文化活动体验（参观“西安市城墙锦灰堆艺术中心”活动）；开设锦灰堆艺术课堂社团活动，学习锦灰堆艺术传人封晶老师的书法、绘画、篆刻、拓印四门技艺；泥塑粽娃，喜迎端午——碑林彩塑走进实验小学。通过学习，孩子们学会了欣赏艺术、学会了创作艺术，感受我国传统文化的魅力，增进对中华民族传统文化的认同感和自豪感。通过非物质文化传人进校园活动，使中小学生亲身体验零距离感受中华民族优秀传统文化智慧和文化力量，更加坚定了自己的文化自信。

四、课程为载体，传承非遗文化根脉

课程作为主要的教学载体，是学校开展教育活动的一大支撑。非遗文化课程进校园有效拓展学校教育的广度和深度，学校的教育教学形式也更加灵活生动。非遗项目既体现了绝佳的技艺，更蕴含着伟大永恒的民族精神，是德育、美育内容的重要来源。

碑林区铁五小学将皮影制作、戏曲艺术、棉絮画、风筝制作、画脸谱等非遗项目纳入学校校本课程。利用每周五下午阳光活动日进行，授课教师由碑林区文化宫专业老师承担，学生根据兴趣爱好进行自主选择，通过课程学习，提升学生道德素养和人文情怀，丰厚文化底蕴，这些都有利于学校实现培养全面发展的人才目标。此外铁五小学还借助资源将当地的非遗传承人请到校园向学生教授相关技艺，激发出学生对非物质文化遗产的兴趣，也使他们更愿意为文化传承做出自己的努力。

碑林区大学南路小学是非遗传承与保护的重要阵地。大学南路小学自2005年开始校本课程《中华传统文化读本》正式启动非遗传承人培养工程，开展非遗教育教学科研工作。2010年结合研学旅行课程深入开发《中华传统文化读本》博物馆课程，其中有很多非遗传承的内容，例如陕西皮影、凤翔泥塑等。在研学前后和研学中开展非遗教育，请进来走出去，开展非遗教育培训、学习、交流、展示活动等。

东羊市小学为传承中华经典文化，打造特色校园文化。结合“新优质成长学校”的特色办学理念，开展了“戏曲进校园活动”。与戏曲研究院合作挂牌，聘请省戏曲研究院专家担任校园戏曲辅导员，定期开展戏曲辅导。制定戏曲活动计划，戏曲校本教材编写工作启动，戏曲教材编写资料已收集，完成了戏曲韵律操编排，同时在每天的阳光体育运动时间集中对学生进行教授，全面推进“戏曲进校园”工作，推广普及达到了全覆盖。未来三年计划将在学校特色发展中扎实推进戏曲进校园内容，分年级、分角色，挑选适合学生演唱的戏曲作品汇编成册，让学生爱上本土音乐文化内容，愿意表现优秀的戏曲作品、为传承戏曲打下坚实基础。

碑林区实验小学始终坚持“优秀传统文化进课堂”，利用语文、品德等课程资源，把中华民族特有的思维方式、价值取向、审美情趣、行为模式、德行素养和社风民俗贯穿到课堂，使学生们接受民族文化的熏陶，吸收民族精神的营养，力求将现代意识和传统文化融会贯通，培养既具有现代精神，又富有中华优秀传统的“现代人”。此外，他们还积极指导学生学习一些课程。把坚持教育的“三个面向”与继承、弘扬我国优秀的传统文化结合起来，在推进素质教育中，坚持以书法艺术教育、中华经典美文诵读为载体，把中华传统文化渗透到校园生活之中。近些年来，该校紧紧抓住课程改革这条主线，开发了校本课程《陕西文化》，开展了有利于培养学生“学会提问、学会探究、学会学习”的课程教学研究，为学生具有终身学习的能力奠定了扎实的基础。

碑林区小雁塔小学在博种园专门开辟了中医药种植基地，于2017年邀请马明仁膏药非遗传承人到学校为学生讲解中医药种植及炮制相关知识，引导学生对中医药文化产生兴趣，加强了解，继而传承、弘扬传统文化。

五、培养教师产生自觉传承优秀文化的意识

非遗教学内容对于教师专业性要求非常高,教师不仅要具备优秀的教学能力,同时也要掌握非遗项目专业能力,并具备民间手工艺人的优秀品质与工匠精神。

目前多数学校开设的各类非遗课程均借助校外力量，聘请校外辅导员上课，有些辅导员本身就是非遗传承人。也有由语文教师兼任的，在培养兼职老师方面各校也非常用心，对聘用的老师不仅重视老师的综合素养，还积极把这些老师的课推出学校，在大学区进行参评，让兄弟学校了解学校的非遗进校园特色教育。在家长公开日中，专门让这些老师为家长展示自己的教学成果。同时在校内也给这些老师提供机会，经常开展公开课展示活动，让全校师生也了解这些老师的特长，对学校的传统文化教育是非常好的一种促进模式。

六、积极培养“民间艺术小传人”，确保非遗保护与传承工作“后继有人”

非遗项目中包含的文化元素本身就具有持久的生命力与潜在的创新性。接触非遗项目，学生除能学会尊重传统文化外，还能培养创新意识。目前学校通过各种活动的开展，不仅培养了大批非物质文化遗产的爱好者，还发现了一批小能手，他们不仅能够积极参与到非遗的活动中，还发挥出了自己的特长，他们的作品被学校选出来不仅进行展出，还利用各种平台对其进行宣传，更加提高了这些学生的参与积极性。非遗传承不能仅限于满足学生的兴趣爱好和对非遗文化的认识了解，下一步将继续探索非遗文化的传承及民间艺术小传人的培养，为文化的传承与创新储备人才。

七、以“文化遗产日”为契机，积极开展民间艺术学习活动

每年“文化遗产日”到来之际，在“六一”前后，我区各校积极联系文化馆开展本地非遗文化活动，培养学生民族精神和爱国情怀。

碑林区大学南路小学艺术团将陕西凤翔泥塑作为主题分别开展社团活动。舞蹈社团创意舞蹈虎娃俏妞妞，获得了春芽杯一等奖。美术社团开展泥塑课程，同学们不仅了解了凤翔泥塑的制作过程，还进行了创新，学生作品在群众艺术馆展出。学校从2015年和半坡博物馆合作开发系列课程—走进博物馆，是专为小学阶段开设的一门依托博物馆文化资源的综合实践性课程。在学校校本教材《中国传统文化读本》的基础上开发博物馆实践课程，有机融合语文、科学、美术、书法、道德与法治等学科知识，帮助学生进行自我认知、自我完善、自我发展。课程内容包括“说文解字” “中国建筑” “中华服饰” “非遗文化” “中华美器” “中国诗词”六大主题，以艺术的体验方式设计教学环节，培养艺术审美情趣，感受中华传统文化魅力。按照学校研学总体规划，每位同学在小学六年至少完成6次的博物馆主题学习活动。

碑林区雁塔路小学开展“巧做香囊迎端午，非遗文化进校园”活动，邀请碑林王氏布艺制作技艺第四代传承人王海燕老师。讲解端午节有关做香囊的文化习俗，并对各式各样的端午节香囊做了详细的介绍，让大家对端午节的传统民俗文化有了充分地了解。手把手将香囊制作工艺传授给学生。在学习并亲手制作香囊，香囊的一针一线皆体现了匠人匠心，增强学生对中国传统风俗的体验感、参与感，锻炼和发展学生的动手能力。

八、坚定文化自信，打造非遗博物馆式校园文化建设

爱上文物，对话历史；守护文物，传承文化。非物质文化遗产不仅仅是一个民族生生不息的根脉，更是传统文化源远流长的精髓。为增强非物质文化遗产保护传承意识，推动优秀传统文化在校园的普及与传承，“学校非遗博物院”让非遗文化走进校园，以博物馆式校园文化建设为桥梁，将更多的国家文物与古代名画融入到学生的校园生活中，以“看得见、听得见、摸得着”的方式将各具特色的非遗文创精品和保护成果展现在学生面前，让学生在感知、体验中了解非遗文化，坚定文化自信，厚植人文底蕴。

碑林区建国路小学“移动博物馆”。近年来，西安市碑林区建国路小学积极落实“双减”政策，努力打造“三个课堂”，多措并举，五育融合，和多家博物馆合作，打造博物馆校园文化，开设博物馆课程之周秦汉唐“果·博”系列课程；在教学楼的走廊和楼梯建设校园“移动博物馆”，让学生走出教室就能品读文物，触摸历史。西安收藏协会的各界爱心人士慷慨捐赠文物藏品、书画墨宝、精美图书等。西安市收藏协会授予建国路小学“青少年优秀传统文化教育实践基地”荣誉称号。

碑林区实验小学“非遗小小博物馆”。碑林区实验小学与碑林区文化馆共同打造了“碑林区实验小学非遗小小博物馆”，让全学龄段的学生们在接触非遗文化的同时，感受其魅力，宣扬民族精神、传播民族特色、传承民族文脉。

九、总结提升，加强非遗传承实效性，实现有效传承

“文化自信是一个国家、一个民族发展中更基本、更深沉、更持久的力量”，文化自信需要从小培养。非遗进校园，能让学生近距离接触民族文化，体会中华文化的博大精深，进而唤醒他们的民族自豪感与爱国热情。另一方面，学校的发展同样也需要一份文化自信。教育是一项长期的、繁复的工程，只有有了牢固的精神根基，才能给予学校无限的能量。

今后，我们将继续努力，加强非物质文化遗产等传统文化纳入我市中小学素质教育工作，并从以下几方面着手：

1.要建立持续有效的“非遗进校园”考核和比赛机制。让非遗融入学生素质教育和思想政治教育，以当地非遗保护中心为承办机构，定期组织全市范围的非遗相关比赛。

2.依托非遗保护中心，建立学校反哺传承人的双向融通平台。建立非遗学生志愿者队伍，协助传承人以现代传播方式宣传推广非遗。依托高校培养非遗传承专业教师，加强非遗传承实效性，实现有效传承。

3.将持续深入开展弘扬中华优秀传统文化相关活动，加大力度在各校园中普及中华传统文化教育，充分发挥学校主导作用，丰富活动载体，开拓育人途径，多措并举融合发展，为弘扬中华民族优秀文化，汇聚起更加磅礴的文化力量。

再次感谢对碑林教育的关注与支持。

西安市碑林区教育局

2022年6月30日

抄送：区政协提案委，区政府督查室