对区政协十五届一次会议第152号提案的复函

类别：A

签发人：杨磊

对区政协十五届一次会议第152号提案的复函

李东霖委员：

您好！您提出的“关于进一步加强碑林区中小学劳动教育的建议”收悉。现答复如下：

非常感谢您对碑林教育事业的关注和关心。您在提案中提到的目前劳动教育在学校中被弱化,在家庭中被软化,在社会中被淡化。对如何增强学生的劳动观念，提高孩子的劳动技能，如何增强家校用于合力，培养孩子的劳动观念，构建新课程体系，实现跨区域、跨学科、跨学段的特色劳动教育课程，加强队伍建设，加强督导督查，督促学校进一步端正办学指导思想，以提高学生的全面素质等问题，是社会关注的问题，也是碑林教育特别关注的问题。为此，我们从以下几个方面入手：

近年来，为贯彻落实《中共中央、国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》和教育部印发的《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》要求，加快构建德智体美劳全面培养的教育体系，碑林区坚持“劳育驱动 五育并举 文化沁润”科学的教育观，以劳润德、以劳启智、以劳健体、以劳育美，以劳创新，发挥劳动综合育人功能，从“管理育人”“活动育人”“课程育人”“实践育人”“文化育人”“协同育人”“评价育人”七个工作体系，把劳动教育纳入人才培养全过程，贯通中小学各学段，贯穿家庭、学校、社会各方面，在全区中小学深入开展“碑林区阳光学子育人工程·劳动传递爱”综合实践活动，培养“德智体美劳”全面发展的社会主义建设者和接班人。

一、以文化沁润劳育，在校园文化建设中强化劳动文化，促进全区劳动教育品质提升

我区各中小学每年深入开展“碑林区阳光学子育人工程·劳动传递爱”综合实践活动，积累了经验、树立了典型、形成了劳动教育特色，创建了劳动教育品牌。各校在我区下发《关于全面加强中小学校园文化建设实施意见》指导下，加强校园文化建设，继续深化完善校园文化体系，将劳动习惯、劳动品质的养成教育融入校园文化建设之中，拓展学生素质教育的有效途径，保持碑林教育优质特色发展，以“劳育驱动 五育并举 文化沁润”科学的教育观为指引，开展丰富的劳动主题教育活动，观摩精湛技艺，感受并领悟勤勉敬业的劳动精神，争做新时代的奋斗者，营造劳动光荣、创造伟大的校园文化，促进全区劳动教育品质提升。

二、以劳育驱动五育，深入开展“碑林区阳光学子育人工程•劳动传递爱”综合实践活动

我区各中小学近年来深入开展“碑林区阳光学子育人工程•劳动传递爱”综合实践活动，号召广大师生向内体验劳动，养成良好的劳动习惯，提高生活技能，照顾好自己，学会爱自己；向外发挥劳动综合育人功能，树立正确的劳动观点，磨练意志品质、培养社会责任感、创新精神和实践能力，通过劳动向他人向社会向祖国传递爱，提高幸福感，为学生终身发展和人生幸福奠基，

（一）以劳润德。我区通过“管理育人”“活动育人”两个工作体系有效实施“以劳润德”教育。“管理育人”建立健全劳动教育组织实施的工作机制，明确主管校领导，设置机构或明确相关部门负责劳动教育的规划设计、组织协调、资源整合、师资培训、过程管理、总结评价等，如中铁中学制定了《一二三四五，跑步向前走——西安市中铁中学2021—2022年发展规划及建设思路》，指出要注重将劳动教育纳入学校发展规划和日常工作及评价之中，要树立特色发展理念，明确办学目标方向。“活动育人”开展丰富的劳动教育活动，各中小学每学年设立劳动周，采用专题讲座、主题演讲、劳动技能竞赛、劳动成果展示、劳动项目实践等形式进行。将劳动教育与学生的个人生活、校园生活和社会生活有机结合起来，在德育集会、班队活动、社会实践、校园文化、家庭教育、社会教育的教育活动中有机融入劳动教育内容，从而丰富劳动体验，提高劳动能力，促进他们形成良好的劳动习惯和积极的劳动态度，深化学生对劳动价值的理解，明白“生活靠劳动创造，人生也靠劳动创造”的道理，从而深化素质教育，回归教育的本真，为学生终身发展和人生幸福奠定基础。

（二）以劳启智。以“课程育人”工作体系深化“以劳启智”。我区各中小学加强对劳动教育的研究，不断改进劳动教育方法和组织形式，注重激发学生内在需要和动力，提高教育效果。研究制定“学校学年劳动教育教学计划”，对学年、学期劳动教育课程和实践活动做出具体安排，细化有关要求，形成可持续开展的劳动教育课程体系，在学校设立劳动教育必修课程，确保学校劳动教育课平均每周不少于1课时；结合学校现有课程有机渗透劳动教育，力求在各学科教学中体现劳动教育的思想和内容，走融合之路；加大校本劳动课程开发，各校结合课改，在地方课程和校本课程中开设家政、烹饪、手工、园艺、民族工艺、非物质文化遗产传承等课程。结合课外活动、社团活动、校外活动、研学旅行需要，开发劳动教育校本课程。创新探索、帮扶带动，辐射推广，开发高效实用的校园网络劳动教育课程体系，形成“名校+”优质劳动教育资源共享平台。

（三）以劳健体。以“实践育人”工作体系落实“以劳健体”。我区各校严格将劳动教育与智育区分，防止用文化课学习取代劳动教育，各校有目的、有计划地组织学生参加日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动综合实践活动。让学生切实经历动手实践，出力流汗，接受锻炼，磨炼意志。各校积极丰富和拓展劳动实践场所以满足学校多样化劳动实践需求，统筹规划和配置劳动教育实践资源，充分利用现有综合实践基地、青少年校外活动场所、职业院校和普通高等学校劳动实践场所，积极协商合作，建立健全开放共享机制，同时各校充分利用校内学习、生活有关场所，逐步建好配齐劳动技术实践教室、实训基地，丰富劳动教育资源。

（四）以劳育美。以“协同育人”“社团活动”工作体系展现“以劳育美”。我区各校积极建立劳动教育协同实施机制。学校充分发挥教职员工特别是班主任、辅导员、导师的作用，利用少先队、共青团、党组织以及学生社团等各方面的力量，合力开展劳动教育实践活动，以丰富社团活动为依托，促进学生劳动技能发展。周内无书包日，全校学生走进自己喜欢的团队部室，学习一技之长，实践生活技能，开展劳动技能大比拼，拼的是创意，更是爱自己爱他人热爱生活的追求。在实施和培养学生劳动技能的过程中，关注培养学生的动手能力和审美能力，提高学生的思想品质、审美情趣，让学生在体验劳动乐趣，发展劳动技能中提高欣赏美、想象美和创造美的能力，在学习探索中勤于观察，善于观察，做生活的有心人，跨入劳动创新之门。

（五）以劳创新。以“评价育人”工作体系逐步实现“以劳创新”。我区各校正在逐步健全学生劳动素养评价制度。各校积极组织开展劳动技能和劳动成果展示、劳动竞赛等活动，激发学生的积极性。逐步将劳动实践过程和结果纳入学生综合素质评价体系，建立公示、审核制度，确保真实可靠。把劳动素养评价结果作为评优、评先的重要参考和毕业依据。我区从2019年始，已将劳动教育纳入学校年度评估考评指标，并定期开展劳动教育经验交流和成果展示、表彰活动，积极宣传推广劳动教育的典型经验，每年4月开展区级、校级阳光学子、阳光教师、阳光家长、劳动小能手、劳动达人评选活动，促使全区中小学形成普遍重视劳动教育的氛围，激发各校探索创新劳动教育新途径。

今后，我区将充分调动广大师生的积极性和主动性，一是梳理现有研究成果，设计“新劳动教育”特色课程群；二是做到课题牵动，加强劳动教育研究，众筹智慧，科学实施劳动教育；三是夯实目标管理，加强劳动教育评价，充分发挥评价的激励和导向功能。逐步把劳动教育打造成我区教育教学的亮点，把学校建设成为校园环境优美、文化底蕴丰富的家门口的好学校，共同营造家长满意、社会关注、政府支持的工作格局。

再次感谢对碑林教育的关注与支持。

西安市碑林区教育局

2022年6月30日

抄送：区政协提案委，区政府督查室